宝鸡文理学院教师课堂教学质量标准及评估办法

宝文理院教字[2006]17号

课堂教学是教学活动的基本形式，搞好课堂教学是提高教学质量的重要保证。为了进一步规范和强化课堂教学管理，不断提高教学质量，特制定我院教师课堂教学质量标准及评估办法。

一、课堂教学质量标准

（一）课堂教学内容质量标准

⒈全面掌握课堂教学内容。认真领会教学大纲和钻研教材，查阅有关参考资料，把握知识的思想性、系统性、科学性和前沿性，了解相关学科和课程的基础和联系，教学内容的框架结构合理。

⒉知识讲授突出结构体系。注重知识讲授的科学性，能阐明知识内容在学科知识体系中的位置，分析新旧知识的内在联系，把每节课的教学内容融入知识结构的大体系中，能处理好教学内容与应用、实践和学科前沿的关系。

⒊突出重点、难点和疑点。结合学科内容和特点，能精心策划，通过创设情境、发挥联想、以旧引新、深入浅出、援引资料以及借助先进的教学媒体，达到突出重点，突破难点，解决疑点，揭示本质的教学目的。

⒋知识内容的信息量合理。单元知识内容充实饱满，难易深浅适度，教学进度紧凑，时间分配合理有效，单位教学时间内能提供充分的信息量。

⒌运用启发式教学思想进行教学。根据课程类型和学生实际情况，综合运用多种教学方法组织教学，将启发式教学思想贯穿在讲授法、实验法等教学方法中，引导学生积极思维，发挥学生的主体性和能动性，培养学生独立思考的能力和勇于创新的精神。

（二）课堂教学过程质量标准

⒈教学环节相对完整。每个教学单元的教学过程，包含知识讲授、知识运用、能力培养、技能训练、复习巩固、布置作业、辅导答疑、检查检测等教学环节。

⒉严格执行教学大纲。严格按照教学大纲中的教学目标、教学内容、教学要求和教学原则进行备课、施教，课堂教学无随意性。

⒊教学计划科学合理。能结合具体的教学内容及讲授方法等，精心制订课程进度计划，并按计划进行教学。

⒋教学目标明确可行。根据教学目标和课程目标，结合教学内容和学生的学习状况，制定出详细可行的课堂教学目标，明确认知的层次，保证教学质量。

⒌教学方案详细完备。教案能体现教学目的、要求以及教学内容的认知层次；有适宜的教学组织形式和教授方法；有整个教学过程的教学环节；有解决重点、难点问题的办法；设置完成教学内容的教学媒体和使用方法等。

⒍教学情境生动活泼。课堂教学中有良好的师生关系，相互尊重，相互信任，相互理解；教师能充分发挥个人在学识、修养和心理品德等方面的影响力，激发学生学习的热情和兴趣，具有和谐、民主、生动活泼的课堂教学氛围。

（三）课堂教学管理质量标准

⒈职业道德良好。教师在课堂教学中的行为符合教师职业道德规范，职业道德形象良好。

⒉课堂纪律有序。严格组织课堂教学，按学院有关规定对学生进行教学管理。

⒊仪表整齐端庄。教态自然，真诚亲切，仪表端庄，语言文明，站立讲课。

⒋教学用语规范。用普通话上课，语言表达准确，清楚流畅，快慢适度。

⒌板书设计合理。字迹清晰，内容精练，条理分明，结构严谨。

⒍杜绝教学事故。自觉遵守学院规定的各项教学纪律。

二、课堂教学质量评估办法

（一）课堂教学质量评估的基本要求

⒈课堂教学质量评估工作以现代教育思想为指导，以深化课堂教学改革为核心，以促进教师提高课堂教学质量为目的，保护和调动广大教师教学的积极性、主动性和创造性，对教师的教学工作起到积极的督导作用。

⒉在课堂教学质量评估过程中，遵循教学基本规律，重点抓住对课堂教学质量起决定作用的方面，既要注意对教师综合素质和教学能力的评定，又要注意教师个人风格特点，具有可操作性，坚持客观原则，消除主观因素的影响。

⒊全院担任教学工作的任课教师均在评估范围之内。

（二）课堂教学质量评估工作的组织实施

⒈课堂教学质量评估工作由各系（部）具体组织实施；教务处组织学生信息员、教学督导或其他专家随机进行评估。

⒉为了确保评估的客观性和可信度，各类评估人员要实事求是并独立填写课堂教学质量评估表，杜绝不参加听课只凭印象进行评估的现象。

⒊系（部）进行课堂教学质量评估时，采用同行教师打分和学生打分相结合的办法，其中，同行教师打分成绩占40﹪，学生打分成绩占60﹪，两者相加即为被评教师的最后得分。教务处组织评估人员进行课堂教学质量评估时，只算平均成绩，平均成绩即为被评教师的最后得分。具体成绩段分为：60分以下者为不及格，60—79分为合格，80—89分为良好，90分以上为优秀。

⒋评估指标体系由教学态度、教学内容、教学方法三部分构成。各专业可根据本专业的实际情况，适当调整指标内涵。但项目和赋分值不得变更，以确保评估的可比性。

⒌评估结果作为教师评职、聘任等方面的重要依据。

附件1：教师课堂教学质量评估表（同行教师、教学督导等用）

附件2：教师课堂教学质量评估表（学生用）